评价有甄别与发展的功能，两类评价都有其各自的优势，运用得当，都能够促进学生的学业发展。中心秉持甄别与发展性评价相结合，以发展性评价为主的方式，鼓励教师开展相应的实训评价工作。

甄别的主要目的是为了确立典范，为学生树立身边的榜样，也同时提醒与优秀学生的差距，激发学生提升教学能力的动机。这一类评价主要是通过学校“国省校院班”五级教学技能竞赛来实现。发展性评价主要是通过问题描述与诊断，为学生提出针对性的改进意见与建议，使学生能够有目的地开展实训工作。发展性评价主要在教师教育实训课程，以及2-3年级开展的教育见习，4年级的教育实习与教育研习中开展。

为了能够更好地开展发展性评价工作，中心通过教师教育实训网络平台，为每一个学生建立教学技能实训的电子档案，开展档案袋评价。学生每一次的实训视频、教师点评、同学点评、自我反思与改进的计划，都归入到自己的电子档案袋中。学生可以随时调阅自己的电子档案，了解自己教学技能的发展历程、进步情况，以及存在的问题与不足。实训课程的作业和考核评价采用面对面的实时评价与网上非实时评价相结合的方式开展。实训教学体系还专门设置独立的教学技能考核环节，每学期定期举办，在学生完成见习和微格训练后即可自主网上报名参加考核。中心秉承“人人过关，走向卓越”的实训教学理念，不以“一考定结果”，以追求卓越为目标，允许重复多次参考，以考促训，直到考出满意的结果。

中心通过上述教师教育实训教学整体架构的搭建、研制实训教学的目标与内容体系、开发与建设实训教学平台、营建教师教育实训文化，开展发展性的评价等工作，已经形成了“四年一贯、全程设计、习考并举、赛训结合”的教师教育实训教学体系”，即用整体规划、系统设计、循序渐进的方式来开展教师教育实训工作。